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        資訊詳情

        云南省第一批培育產教融合型企業 昆明建英建筑工程有限公司 產教融合校企合作三年規劃 (2021-2024年)

        分類:最新動態作者:kmjy 發布時間:2021-11-01 16:04:00

           

        云南省第一批培育產教融合型企業

        昆明建英建筑工程有限公司

        產教融合校企合作三年規劃

        (2021-2024年)

          

         

        昆明建英建筑工程有限公司(以下簡稱建英)成立于2015年,是一家面向全國,專注于為施工企業提供項目施工過程內業資料的記錄、整理、編制、交檔等專業技術服務的企業。2012年以來公司一直致力于探索“以核心工程資料,服務整個行業”。建英公司自成立以來,一直將社會責任和擔當放在首位,2017年開始與職業院校開展校企合作、產教融合,幾年來不斷學習、進步,20219月,成為云南省第一批產教融合型企業入庫培育單位之一。根據《建設產教融合型企業實施辦法(試行)》(發改社會[2019]590號)、《關于培育產教融合型企業有關工作的通知》(云發改社會[2020]454號)和《關于云南省第一批產教融合型企業入庫培育的通知》(云發改社會[2021]763號)等文件要求,結合建英實際情況,編制《云南省第一批產教融合型企業昆明建英建筑工程有限公司產教融合校企合作三年規劃(2021-2024年)》。


        一、已有基礎及問題

        (一)產教融合的“建英”模式

        1.積極開展校企合作,體現企業擔當。一是主動打動思想禁錮、主動作為。在謀求突破新局上,建英陸續拜訪了345所中高職院校,其中昆明89所,昭通10所,曲靖22所,紅河79所,楚雄32所,玉溪49所,行程過萬,以調研、講座、職業指導等形式融入學校、融入學生,了解和掌握校生的需求。二是與學校積極構建“雙主體育人機制”,合作方式多樣。截止2021年,與21所高校開展校企合作(見附件12017年以來建英與各高校開展校企合作情況),以共建產業學院、實訓室、校企課程,成立訂單班、建英現代學徒制班,職業規劃培訓指導等多種形式,對21所高校近千名學子開展培訓。對標學校部門,建英成立“產教融合部”,實現“三?!必撠熤?,即專人、專職、專項。


        2.以現代學徒制為抓手,實現“企校家生”多贏。一是以企業崗位需求促進人才培養質量提升。建英積極參與高校人才培養方案的討論與制訂,將崗位知識、技能、素質體系化,崗位需求課程化,將崗位數量具體化,時間安排階段化,全面融入人才培養方案,有效提長學校人才培養方案適應行、企、崗。二是做實“師帶徒”,構建企業師傅工作機制。建英內部一直以“師帶徒”的方式傳承技藝,以精益求精、愛崗敬業的工匠精神和企業文化在業內贏得良好的口碑,同時培養了一批價值觀正、經驗豐富、責任感強的師傅。在與學校開展現代學徒制工作以來,建英構建更利于“師帶徒”工作開展的制度,扎實“師帶徒”工作。選拔技藝精湛、作風正派的師傅到校擔任實訓課教師。截止20219月,建英共計培育近750人,為行業輸送300余名優秀的工程管理人才。三是以共建實訓基地,提升工作崗位的數量和質量。建英與云南經貿外事職業學院、云南工程職業學院等共建校內實訓室,以“企業項目進?!弊鳛樘嵘F代學徒制人才培養質量的另一途徑。實訓室以實際崗位工作場景,完成企業項目實操,學生完成企業崗位學習認知、理解。四是建立健全專業教學資源庫,打造行業“金課”。2019年,建英全資、全力、全權打造“云南實超職業培訓學?!?,致力于崗前培訓、人才培養方案中企業課程講授。借助培訓學校平臺,打造并上線了一批由多年崗位經驗教師、國家注冊一級建造師、副教授共同錄制的工程資料員系列課程,彌補了行業資料員網絡課程的空白,學生反饋不錯。五是信息技術強企,形成獨具“建英”特色的現代學徒制培養路徑。2019年下半年,建英實施技術強企戰略,經過不斷更新、迭代、打磨,“建英工程資料1.0”軟件于202135日正式上線運營,知識庫、項目管理、考試練習等模塊,為學生(學徒)提供在線查詢、工程知識點、識圖重難點問題,以信息技術服務學生(學徒)培養,為行業提供建英智慧。


        (二)存在的問題。

        在幾年的校企合作中,首先,學生、高校以及企業三方之間的溝通暢聯,尤其是來自不同學習期、不同學校的學生,帶著不安與掙扎離開學校踏入社會,面對建筑這個相對“艱苦”的環境,心理、生理以及專業技術相互碰撞,每天都會產生新的問題,對企業的傳統管理提出新的挑戰。其次,到企業實習實訓的學生年齡較小,普遍集中在18-20歲之間,這個時期的學生心理相對單純、直接,這個時代的年輕人更具個性與自我意識,企業在與年輕一代的相處中,不斷變革管理方式,擺脫舊思維,老方法,也為企業帶來了新的活力與展望。


        二、2021-2024年規劃

        (一)指導思想

        企業在產教融合、校企聯合育人中始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導、深入貫徹落實黨的十九大、全國教育大會精神,重點落實“職教20條”,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》等文件精神,深刻理解和踐行“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”,以“立德樹人”為根本任務,為黨育人,為國育才,與高校共同培育一批德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

        (二)總體目標

        未來三年,建英以教學資源庫建設,“工程資料創業大賽”舉辦,雙師隊伍建設,資料員創業孵化中心打造等為抓手,落實未來三年的工作目標,實現新增合作院校12所;培育培養2100名學生(學徒);向行業輸送管理人才1500名;建成3家實訓基地的目標,建英逐漸成長為學徒培養專家。


        (三)具體措施

        1.加強院校調查力度,有效拓寬合作面,深挖合作層次。13家合作院校的基礎上,加強院校的調研,調研的覆蓋面成70%。以13所合作院校中的優質院校為參考,從合作意向強烈度、校領導支持力度、師資隊伍的接受度、基礎條件的達成度等幾個方面逐漸形成建英內部合作基礎標準。在已開展合作13所院校的基礎上,進一步以人才培養、課程參與、“建英獎學金”等方式加強合作的深度,使建英崗位標準和要求“四入”,即入人培、入課程、入課堂、入師生,以“立德樹人”提升建英與合作院校的粘度。


        2.構建企業“師傅”“工匠精神”建英文化。成立獨立產教融合部門,基于落實人才培養、學生(學徒)的順利出徒、產教融合項目推進目標,建立企業“師傅”文化。將“師帶徒”等納入績效指標考核,在工資待遇、獎勵、評優、創業孵化等方面將“師帶徒”,參與產教融合等工作內容和實效作為參照依據。建立“工匠精神”建英文化,將愛崗敬業、精益求精、團隊協作、革故鼎新等作為“工匠精神”的重要體現,逐漸形成向大國工匠、時代楷??待R的企業文化。


        3.多途徑落實人才培養,開展高質量現代學徒制工作。一是積極融入院校人才培養方案修訂、制訂,落實崗位需求進人培、進課程、進課堂。以合作的13家院校工作為基礎,以建英內部、企校協同、專家把脈等方式,對前面工作從立德樹人、企業人力資源解決、學生知識和技能提升等方面開展總結,形成可復制的經驗做,可規避的問題清單,可解決問題的措施方法,經過三年時間的積累,最終形成“昆明建英產教融合、校企合作方法集”。進一步落實崗位標準、崗位需求、企業需求在人才培養體系中的體現。將“雙主體育人”“雙導師教學”“雙基地培養”“雙身份成長”等現代學徒制的特質長入人培方案,實現企業項目時間要求。二是企校共建實訓室。將企業崗前培訓的時間、空間,轉換到學生在校學習期間,利用企校共建的實訓室,完成企業項目中的部分內容,實現學生企業認知、崗位認知、企業文化認知、項目實做,積極推動企業項目進入學校資源庫。三是建立健全二個核心資源庫。根據合作院校、學徒的專業結構,建立基于資料員崗位的企業重大項目、精品項目資源庫。發揮建英與施工方、合作方的關系優勢,建立涵蓋工程施工技術、施工管理、工程造價的資源庫。兩個資源庫既作為建英的核心資料,也作為建英支撐院校教學的核心資源庫,積極配合學校申報校級、省級、國家級精品課程。四是參與制定資料員崗位標準、教學內容和教學標準。以逐年完善的方式,專人負責建英核心崗位(資料員)的崗位標準,從知識、技能、素質等方面分別梳理不少于10條的核心標準和要求,對標到人才培養課程。根據崗位標準,配合學校完成教學內容的確定和教學標準的制訂。到2024年,能夠形成以資料員為核心,發散到建筑行業其他崗位,形成建英在建筑行業的集群優勢。五是堅持“以學生為中心”,形成現代學徒制人才培養的建英特色課程。充分與合作院校進行商討,堅持“以學生為中心”,針對學生的年齡、素質等,形成個性化的解決方案,方案包括建英特色課程、建英課題、建英人培等??梢試@高職、中職學生開展學生心理特征研究、現代學徒制研究、學生管理研究等,以課題為研究形式,以論文、報告為成果,以建英課程為實踐,進行不斷的研究、實踐、改進,最終形成產教融合可查、可視、可驗成果。


        4.以企校雙向培養,落實“雙師型”隊伍建設。一是接受假期學校教師對建英掛職。認真按照企校商量的掛職方式進行,建英服務好學?!半p師型”教師隊伍建設工作任務,使學校教師以項目為基礎,能力得到提升,眼界得到開闊,工作流程得到認知。二是積極推動企業師傅去學校擔任崗位課、實踐課。與學校討論教師教學能力提升會議形式,形成線下與線上結合,現場與模擬情景相結合等方式的教學能力提升研討,以制度、獎勵等方式,推動建英師傅參加學校教研會、備課會、學術研討會、企校合作教材、標準、規范、論文的編寫,以獎勵等方式,鼓勵建英師傅與學校老師一起參與課題、專利的申報。全力提升建英師傅的教學能力和教學水平,彌補“只會做,不會說”“只會說,不會寫”等方面的不足。到2024年,企校雙方通過不同方式培養的“雙師型”教師、師傅不少于15人。


        5.以工程資料技術為龍頭,以軟件研發、應用為兩翼,促進企業高速發展。立足于企業發展,堅持走“工程資料技術”核心之路。一是工程資料技術方面,保持建英的行業領導地位。以“行業締造”“觀念塑造”的理念出發,深挖工程資料技術核心,從內涵到形式,從隱式到顯式,從借鑒到自建,從借用到專利,使建英在云南省的領頭羊地位更突出。未來三年,在專利技術方面加強與院校的合作,力爭實現2個突破。在人力資源解決的基礎上,拓展業務的地理覆蓋面,到2024年,業務除現在的云南、北京、河北、湖北、上海、安徽、江蘇、廣州、廣西、貴州外,加強其他省份的突破。積極融入新基建、裝配式建筑、機器人施工等新要求,以“走出去學,請進來講”等方式,加強企業骨干的培養,保持建英在行業的影響力。二是以工程資料技術為基礎,加快相關軟件的研發和運用。加快“建英工程資料軟件”APP的開發,形成應用平臺可以搜索下載,移動端、PC端、云端全端覆蓋,實現同身份全端同步,不同身份內容異步。引入其他特色的模塊,如二建、一建資料、課程等,加快APP引流。加快軟件運用,利用合作院校師生,加大軟件的使用率。合作院校在校生免費使用,企業交費使用。使軟件成為建英與競爭對手PK的致勝法寶,逐漸成為建英營收的新增長點。三是技術強企,不斷尋找產教融合點。


        6.打造建英資料員創業孵化中心,服務“互聯網+”創新創業。利用建英所具有的平臺資源、經驗、核心技術、政府給出的政策支持,積極打造建英資料員創業孵化中心,對標“互聯網+創新創業、大學生創業等。同院校一起以實際項目進行孵化,以建英、學校組成參賽隊伍,參加創業大賽,力爭實現創新創業大賽有獎項收獲,每屆學生有3-5人創業成功,拓寬建英的影響力,實現產教融合的成果。


        (四)年度計劃

        項目

        任務

        2021-2022計劃及措施

        2022-2023計劃及措施

        2023-2024計劃及措施

        1加強院校調查力度,有效拓寬合作面,深挖合作層次

        1-1拓寬合作面

        2122-1-1-1 校企合作單位新簽3

        2122-1-1-2 初步形成建英企業合作單位遴選標準

        2223-1-1-1 校企合作單位新簽6

        2223-1-1-2 完善建英企業合作單位遴選標準

        2324-1-1-1 校企合作單位新簽4

        2324-1-1-2 形成建英企業合作單位遴選標準,并獲合作單位認可

        1-2建英崗位標準和要求“四入”

        2122-1-2-1建立建英資料員崗位標準

        2122-1-2-2 崗位標準入人培

        2223-1-2-1 完善建英資料員崗位標準

        2223-1-2-2 崗位標準入人培、入課程、入課堂

        2324-1-2-1 建英資料員崗位標準獲得合作單位認可

        2324-1-2-2 學校人培、課程、課堂中充分體現建英崗位校準

        2構建企業“師傅”“工匠精神”建英文化

        2-1企業制度、機制建設

        2122-2-1-1 初步形成有利于產教融合推動的制度

        2122-2-1-2 初步形成有利于產教融合項目推動的企業文化

        2223-2-1-1 建成有利于產教融合推動的制度,落實績效、評優、獎勵等措施

        2223-2-1-2 落實產教融合部門建立,形成專人負責專項工作

        2324-2-1-1 對已有制度進行匯編,查缺補漏,并且完善制度

        2324-2-1-2 可視化企業文化建立,工匠精神、合作單位、優秀學徒等上墻

        2-2企業師傅篩選

        2122-2-2-1 初步形成企業師傅篩選標準,篩選5名師傅;

        2122-2-2-2 探索企業師傅工作職責、工作量認定、考核制度;

        2122-2-2-3 參與學校導師篩選標準制定

        2223-2-2-1形成企業師傅篩選標準,并按此要求篩選5名企業師傅;

        2223-2-2-2 形成企業師傅工作職業、工作量認定、考核制度,并完成上一年企業師傅考核;

        2223-2-2-3 參與學校導師篩選、考核

        2324-2-2-1 完善企業師傅篩選標準,篩選本年度5位企業師傅;

        2324-2-2-2 按照制度完成上一年企業師傅的考核;

        2324-2-2-3 參與學校導師篩選、考核

        3多途徑落實人才培養,開展高質量現代學徒制工作

        3-1融入院校人才培養方案修訂。

        2122-3-1-1 挑選有代表性的院校,分批次融入人培修訂、制訂。

        2223-3-1-1 學校融入院校人培修訂、制訂,融入率和覆蓋面達60%。

        2324-3-1-1 學校融入院校人培修訂、制訂,融入率和覆蓋面達100%。

        3-2企校共建實訓室。

        2122-3-2-1 與合作院校商討實訓室共建方案,初步形成制度;

        2122-3-2-2 調研現已經建成的實訓室運營情況,形成問題清單。

        2223-3-2-1 按照制度建設2家實訓室,并修訂完善制度;

        2223-3-2-2 從實訓室運營、項目開展、學徒培養等層面對已建設實訓室運營情況進行總結。

        2324-3-2-1 按照制度建設1家實訓室,從設備設施投入、運營、學生(學徒)培養等方面進行落實;

        2324-3-2-2 總結共建實訓室的成果。

        3-3建立健全二個核心資源庫.

        2122-3-3-1 建立基于資料員崗位的重大項目資源庫,入庫項目不少于2個;

        2122-3-3-2 探索建立以資料員崗位為核心,其他崗位(如施工技術、造價、二建、一建等)為輔助的重大項目資源庫。

        2223-3-3-1基于資料員崗位的入庫項目不少于3個;

        2223-3-3-2建立以資料員崗位為核心,其他崗位為輔助的重大項目資源庫,入庫項目不少于2個。

        2324-3-3-1基于資料員崗位的入庫項目不少于5個;

        2324-3-3-2建立以資料員崗位為核心,其他崗位為輔助的重大項目資源庫,入庫項目不少于5個;

        2324-3-3-3 落實資源庫的使用,支撐院校項目化教學、案例教學。

        3-4參與制定資料員崗位標準、教學內容和教學標準。

        2122-3-4-1 探索從崗位標準入人培,逐漸向教學標準、教學內容方面轉換;

        2122-3-4-2 學習教學標準的制定,融入學校教學標準制定工作。

        2223-3-4-1 基于建英資料員教學標準制定,開展不少于3次研討;

        2223-3-4-2 初步形成建英資料員培養教學標準、課程標準。

        2324-3-4-1 形成建英資料員崗位的培養的教學標準、課程標準(不少于2個);

        2324-3-4-2 落實標準的執行,并完成修訂完善。

        3-5堅持“以學生為中心”,形成現代學徒制人才培養的建英特色課程。

        2122-3-5-1 與合作院校積極探索“建英”特色課程的門數、內容、達到的目標;

        2122-3-5-2 初步確定至少1門建英特色課程,并納入人培。

        2223-3-5-1 與合作院校開展基于建英學徒制、產教融合項目等的課題立項,立項不少于2個校企合作課題,落實人員、經費;

        2223-3-5-2 與合作院校繼續開展不少于1門的特色課,可以立足于學生職業素質、契約精神等方面培養。

        2324-3-5-1 建英課題結項,并評估課題在建英產教融合企業建設中的作用;

        2324-3-5-2 繼續推動建英特色課程建設,開展不少于1門的特色課;

        2324-3-5-3 形成建英特色課資源庫,服務于產教融合型企業建設驗收。

        4以企校雙向培養,落實“雙師型”隊伍建設

        4-1接受學校教師企業掛職

        2122-4-1-1 與合作院校一起制定學校教師企業掛職工作職責、工作要求;

        2122-4-1-2 企業接愛學校導師企業掛職申請,進行不少于4人的企業掛職。

        2223-4-1-1 對上一批企業掛職教師進行綜合評價,兌現獎勵;

        2223-4-1-2 對掛職工作職責、工作要求進行修訂、完善;

        2223-4-1-3 企業接受學校導師企業掛職申請,進行不少于4人的企業掛職。

        2324-4-1-1 對上一批企業掛職教師進行綜合評價,兌現獎勵;

        2324-4-1-2 向合作單位公布掛職的制度;

        2324-4-1-3 企業接愛學校導師企業掛職申請,進行不少于4人的企業掛職。

        4-2企業師傅學校授課

        2122-4-2-1 與合作院校一起制定企業師傅授課工作職責、要求;

        2122-4-2-2 企業師傅到校參加基于教學能力提升的教研會、教學會議不少于1次;

        2122-4-2-3建英邀請學校專業,組織不少于1次的企業師傅教學能力提升論壇。

        2223-4-2-1 完成企業師傅授課工作職責、要求等制度建設;

        2223-4-2-2對上一批次企業師傅到校授課的情況進行總結、評估,兌現工作量核算、評優等;

        2223-4-2-3 企業師傅到校參加基于教學能力提升的教研會、教學會議不少于1次;

        2223-4-2-4建英邀請學校專業,組織不少于1次的企業師傅教學能力提升論壇。

        2324-4-2-1 與合作院校一起制定企業師傅授課工作職責、要求;

        2324-4-2-2對上一批次企業師傅到校授課的情況進行總結、評估,兌現工作量核算、評優等;

        2324-4-2-3 企業師傅到校參加基于教學能力提升的教研會、教學會議不少于1次;

        2324-4-2-4建英邀請學校專業,組織不少于1次的企業師傅教學能力提升論壇。

        5以工程資料技術為龍頭,以軟件研發、應用為兩翼,促進企業高速發展。

        5-1保持建英工程資料技術的行業領導地位。

        2122-5-1-1 與合作院校一起深挖工程資料技術,形成專利申報氛圍;

        2122-5-1-2 業務范圍向外省突破,開發不少于2個省份的業務。

        2223-5-1-1 與合作院校一起在專利申報、行業標準等方面有不少于1項的突破;

        2223-5-1-2 業務范圍繼續向外省突破,在原有基礎上開發不少于2個省份的業務。

        2324-5-1-1 與合作院校一起在專利申報、行業標準等方面有不少于1項的突破;

        2324-5-1-2 業務范圍繼續向外省突破,在原有基礎上開發不少于2個省份的業務。

        5-2以工程資料技術為基礎,加快相關軟件的研發和運用。

        2122-5-2-1 “建英工程資料”APP實現功能全覆蓋;

        2122-5-2-2 “建英工程資料”初步搭建PC端平臺;

        2122-5-2-3 推動合作院校進行注冊、使用;

        2223-5-2-1 “建英工程資料”PC端實現功能全覆蓋;

        2223-5-2-2 “建英工程資料”APPPC端實現同步;

        2223-5-2-3 “建英工程資料”實現云端數據存儲;

        2223-5-2-4 “建英工程資料”軟件使用率環比增長40%,合作單位使用覆蓋50%。

        2324-5-2-1 “建英工程資料”軟件使用率環比增長50%,合作單位使用全覆蓋;

        2324-5-2-2 形成基于“建英工程資料”軟件的使用手冊;

        2324-5-2-3 探索軟件平臺的豐富性、功能多樣性。

        6打造建英資料員創業孵化中心,服務“互聯網+”創新創業。

        6-1孵化中心打造

        2122-6-1-1 落實場地、人員、院校、經費、運營方式等相關事宜。

        2223-6-1-1 入駐孵化中心,以6-3任務為對標,開始創業組入駐;

        2223-6-1-2 6-3任務對標,進行項目孵化。

        2324-6-1-1 總結孵化中心2021、2022年工作,形成經驗、成果;

        2324-6-1-2 查缺補漏,在制度、機制、項目孵化等方面加強管理,落實任務。

        6-2“互聯網+”創新創業參賽項目

        2122-6-2-1 探索與院校合作“互聯網+”創新創業項目,成到人員到位、規程熟悉、分工明確;

        2122-6-2-2 不斷論證創新創業項目的執行、扶持等問題,解決問題。

        2223-6-2-1 組建校企共同指導的“互聯網+”創新創業項目組,遴選學生(學徒)組建不少于2支隊伍;

        2223-6-2-2 與院校一起指導參賽隊伍落實項目書、策劃方案的編制;

        2223-6-2-3 提交作品參賽,根據參賽的情況,確定后續的工作。

        2324-6-2-1 總結2022年參加“互聯網+”創新創業大賽的經驗與不足;

        2324-6-2-2 不斷開發新的參賽項目,拓展創新創業項目,服務于孵化中心運營。

        6-3建英二級企業創業

        2122-6-3-1 建立建英二級企業創業的制度文件;

        2122-6-3-2 篩選人員組織二級企業創業小組(不少于2組)。

        2223-6-3-1 落實建英二級企業創業組的扶持、打造;

        2223-6-3-2 完善和建立建英二級企業創業組遴選和退出機制;

        2223-6-3-3 篩選人員組成二級企業創業小組(不少于3組)。

        2324-6-3-1 落實建英二級企業創業組的扶持、打造;

        2324-6-3-2 完成2021年創業企業的注冊、運營;

        2324-6-3-3 篩選人員組成二級企業創業小組(不少于3組)。


        三、保障機制

        (一)組織保障

        建英公司高度重視產教融合型企業的建設,成立以公司總負責人為組長,部門負責人為成員的專項工作組,工作組明確工作職責,保障項目的實施。

        組長:萬達

        副組長:楊文巧

        組員:段斌、楊波、左淑允、袁梅、晉思明、陳志錦

        組長主要負責企業運營方向的把握;負責產教融合未來三年的具體工作安排、查驗等;負責制度、機制的制度等。

        副組長主要負責產教融合規劃項目的各部門協調,組建工作專班,成立具體部分,落實產教融合中需要企業層面對接的相關事務,配合組長完成制度、機制的制定、落實、查驗。

        組員主要負責在合作協議簽訂后,各工作內容按時間節點推進,發現問題并解決問題,形成年初計劃和年終總結。

        (二)機制保障

        在運營好企業、發展好企業的基礎上,產教融合將成為企業“基業長青”的一個重要抓手,建英將協同合作院校建立產教融合、校企合作的相關機制,保障項目的落地,使企業、學校、家長、學生、行業、社會多方受益。分批次、分年度、分項目建立與之相配套的機制。如形成“建英校合作院校遴選標準”“建英和XXX院校學徒出徒標準”“建英與XXX院校師傅標準”“建英師傅工作量認定標準”“建英資料員知識、技能、素質標準”等,通過系列標準的制定、發布,提升建英的品牌認可度,形成標準有參考,制度有保證,運營有規范的格局。

        (三)資金保障

        按照現代學徒制建設人才培養成本分擔的要求,在產教融合型企業建設過程中,在建英穩定發展的基礎,針對產教融合項目設立資金專戶,主要從以下幾個方面保障資金到位:一是設立“建英獎學金”,以表彰在人才培養中表現好、業績突出的學徒;二是設立“建英創業基金”,以落實“互聯網+”創新創業比賽中獲獎的學生;三是設立“建英企業掛職金”,以獎勵教師在企業掛職中表現良好的學校導師。

        (四)扎實的工作基礎保障

        經過十年的積淀,建英的目標明確,即開創建筑工程資料行業全國第一品牌。建英以務實的態度、實干的作風、堅強的決心,做好產教融合型企業,為企業、為行業、為社會培養并輸送一批優秀的、有擔當的社會主義建設者和接班人。一是為做好校企合作事宜,建英特別成立了校企合作部全權負責相關事宜,成立了云南實超職業培訓學校輔助學生前期崗前培訓以及企業理論課程教授。多年來建英不斷積累經驗,完善和優化校企合作相關流程,與時俱進引入新思想、新技術,致力于減輕學生在職業崗位上的工作壓力,學習實踐知識,提升崗位技能,全面成長。二是企業成立的創業孵化中心由企業總經辦主導,校企合作部協助,從建英旗下所有子公司抽掉具有三年以上工作經驗的各個崗位人員組成,設立專門的辦公室,聯動建英經營成果、政府政策、金融支持、法律、財務風險評估等多方資源,制定一套成熟的、經過驗證的、可行性較高的項目計劃書,并全程參與,陪同創業團隊一同成長。建英創業項目孵化中心成立一支行動監察組,專門負責點對點幫扶創業團隊,整體考察把控風險,提供創業咨詢并給出最優解決方案,全方位降低初次創業人員的經營風險、金融風險等。

        (五)監督機制保障

        建英的核心價值觀是所有員工同心、同力、同向、同行,建英是一家有夢想、有擔當、有社會責任感、有溫度的企業。一是在產教融合型企業建設過程中,建英將主動邀請上級部門對建英進行監督指導,邀請校企合作的高校教師代表組成考察項目組,隨時隨地對企業進行監督檢查,提出指導意見。二是建英校企合作部每年末將撰寫工作報告,內容包括但不限于本年度校企合作開展情況、創業孵化中心籌備等工作情況,向公司總經辦與考察項目組等報告工作成果,及時總結不足,揚長避短,克難攻堅,力求把工作做的更好。

        四、結語

        建英走過10年,校企合作4年,建英時刻不忘社會責任的初心,牢記培養行業人才的使命,與院校、同行合作,共享資源,彼此協助、彼此成就。未來建英將一如既往,以企業自身發展為基礎,不斷夯實產教融合、校企合作,以現代學徒制、創新創業、信息化建設、行業標準建立等為抓手,以方案中計劃和措施為督促,繼續企業的擔當作為,為行業發展貢獻“建英智慧”,提供“建英力量”,為培養能工巧匠、大國工匠,實現職業教育的高質量發展、行業的高速發展提供“建英方案”。

        篳路藍縷,砥礪前行;櫛風沐雨,不忘初心。

         

         

        附件1:

        序號

        院校

        合作層次

        1

        云南城市建設職業學院

        現代學徒制深度合作

        2

        云南國土資源職業學院

        深度校企合作

        3

        云南經濟管理學院

        深度校企合作

        4

        云南經貿外事職業學院

        現代學徒制深度合作

        5

        云南農業職業技術學院

        深度校企合作

        6

        云南工程職業技術學院

        現代學徒制深度合作

        7

        云南開放大學化學工程學院

        校企合作

        8

        云南交通職業技術學院建筑工程學院

        校企合作

        9

        云南林業職業技術學院

        校企合作

        10

        云南水利水電職業學院

        校企合作

        11

        云南機電職業技術學院

        校企合作

        12

        昆明工商學院

        校企合作

        13

        昆明冶金高等??茖W校

        校企合作

        14

        云南省紅河州哈尼族彝族自治州財經學校

        深度校企合作

        15

        云南錫業職業技術學院

        校企合作

        16

        楚雄技師學院

        校企合作

        17

        曲靖工商職業技術學校

        校企合作

        18

        云南能源職業技術學院

        校企合作

        19

        曲靖工業職業技術學院

        校企合作

        20

        大理農林職業技術學院

        校企合作

        21

        云南農業大學熱帶作物學院

        校企合作

         


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